艺术成长是指以艺术教育（包括美术、音乐、舞蹈等）专业课与教学实践为基础，教师根据儿童的生理和心理成长特点，对儿童提供适当的、积极的正确指导，并基于儿童和其创作的需要，加以鼓励和引导，促进儿童的情感成长、智慧成长、生理成长、知觉成长、社会性成长、美感成长和创造性成长，从而实现儿童全面、健康、科学、个性化的成长需要，塑造健全的人格，提升综合素质。
 

 

  
 

        现在，越来越多的家长对于艺术教育的重视程度日益提高。他们并非要让孩子们在艺术上有一定的造诣，而是希望通过艺术教育让孩子们变得富于想象力和创造力。在一个均衡发展的教育系统里，强调每一个人的思想、情感以及感受力都必须均衡的发展。而艺术，就是平衡儿童智慧与情感的不可或缺的工具。在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标不是培养未来的艺术家，而是使人在创造的过程中，增加审美体验，培养审美能力，从而获得其他学科不能提供的成长机会，锻炼其创造力，确保身心获得健康发展。

 

        儿童在艺术感知的同时，经由不断提示和刺激，能够形成对新环境的富有弹性的应变能力。现在，越来越多的家长对于艺术教育的重视程度日益提高。虽然他们并非一定要孩子们在艺术上有一定造诣，却希望通过艺术教育让孩子们变得富于想象力和创造力。

 

        心理学家普遍认为，影响其行为的只有两种因素：遗传和环境。最佳的种子也不能在贫瘠的土地上生长；因此，环境是影响行为的主要因素。自由、开放的创作氛围能够激发儿童的兴趣和创作灵感，并刺激其自由表达和相互鉴赏的能力。

 

        然而，没有哪一种指导方法能立即开拓儿童或成年人的创造性潜力，或使他们对自己和环境产生更大的感性。当言语不足以表达他们的欢喜、忧愁、恐惧和挫折时，他们就可能会用艺术的方式表达。久而久之，他们的感性体验就会变成经验，经过灵感激发、自由表达，形成最终的创作。

 

        艺术是儿童跟外部世界及自己的内心世界进行交流的手段，是儿童的一种自我表现。因此，我们可能通过儿童的艺术创作及“艺术品”来理解儿童的成长与发展过程。

 

        每一个儿童都有无拘无束的创造欲望。在孩子涂鸦时，能适意的表达自己的感情，表现对事物的评价，传达他的空间观念，他就能充分地、自由地表露出他的自我，而这种创作的满足使人产生成就感。每一种感情或心智上的困扰几乎都与缺乏自信有关。因此，这就不难理解，适当地激发儿童去创造，是预防心智困扰的最佳方法。